Логопедические упражнения

Логопедические песенки – РА, РЫ, РО, РУ
продолжительность = 0.42 мин.

Логопедические песенки – ЛИ, ЛО, ЛЯ, ЛЮ
продолжительность = 0.42 мин.

Логопедические песенки – ЖА, ЖУ, ЖЕ, ЖИ
продолжительность = 0.42 мин.

Логопедические песенки – ШИ, ШО, ШУ, ША
продолжительность = 0.42 мин.

Логопедические песенки – СУ, СА, СЫ, СИ
продолжительность = 0.42 мин.

Логопедические песенки – ЗЫ, ЗЕ, ЗУ, ЗА
продолжительность = 0.42 мин.

Логопедические песенки – ЧЕ, ЧУ, ЧИ, ЧА
продолжительность = 0.42 мин.

Логопедические песенки – КУ, ГИ, ГУ, КИ
продолжительность = 0.42 мин.

Логопедические песенки – А-О-У-И-Э
продолжительность = 0.42 мин.


ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

К 4-5 годам ребенок должен правильно произносить все звуки – это необходимо для его дальнейшего развития, правильного письма и чтения. Вам могут помочь несколько наших советов:

1. Нужно точно выяснить, какие звуки нарушены. Для этого предложите ребенку назвать картинки или повторить за вами слова, в которых есть интересующий вас звук, например [C]: санки, весы, автобус; [З]: заяц, коза; [Ц]: цыпленок, огурец, курица; [Ш]: шапка, мышки, камыши; [Ж]: жираф, лыжи; [Щ]: щетка, ящерица, плащ; [Ч]: чайник, туча, мяч; [Л]: лопата, пила, дятел; [Р]: рыба, корова, шар.

2. С каждым звуком нужно работать отдельно. Начинать с самого легкого звука, затем браться за другие в порядке возрастания сложности: к, г, х, с, з, ц, ш, ж, щ, ч, й, л, р.

3. Работу над каждым звуком начинайте с гимнастики для губ и языка. Делают ее перед зеркалом, чтобы ребенок мог не только почувствовать работу своих органов артикуляции, но и увидеть это положительно скажется на развитии его фонематического слуха, а значит, на звукопроизношении. Каждое упражнение выполняйте 10 раз, но следите, чтобы ребенок не переутомлялся, занимался с желанием.

Упражнения можно найти в любой книге по логопедии. Вот некоторые из них.

Хоботок улыбка: губы то вытягиваются хоботком, как у слона, то улыбаются, как лягушка.
Лопатка иголочка: язык то широкий, то длинный и узкий.

Качели: кончик языка то поднимается за верхние зубы, то опускается за нижние. Рот широко открыт.
Часики: кончик языка, как маятник часов, движется от правого уголка губ к левому и назад с разной скоростью.
Маляр: красить небо кончиком языка (водить только по передней части неба).

4. Сначала нужно добиться произношения одного звука, а не целых слов. Лучше всего получить звук путем объяснения ребенку, куда и как нужно поставить язык и какие сделать губы. К, г, х: язык комочком поднимать к задней части неба, кончик языка опущен, губы приоткрыты; с, з: язык желобком внизу рта, губы улыбаются, воздух идет посредине языка по желобку; ц: звук складывается из быстрого произношения двух звуков [т] и [с], в первый момент кончик языка упирается в бугорки за верхними зубами, как при звуке [т], затем отскакивает в положение [с]; ш, ж: язык высунуть, сделать чашечку (чтобы не вылилась водичка), убираем чашечку за верхние зубы, губы округлены, вытянуты вперед рупором; л: язык упирается в основания верхних зубов или в зубы, стоит твердо, как солдат на посту, не пропускает воздух, который идет по бокам языка; р: язык поднят к альвеолам, мелко дрожит под напором сильной струи воздуха, губы делают оскал, как у собаки, твердые, напряженные.

5. Чтобы добиться сильного направленного выдоха, придумайте всяческие игры: мыльные пузыри, пускание пузырей через трубочку для коктейля в воду, просто сильно дуть на воду в глубокой тарелке, вертушки, свистульки, гонять по воде кораблик, щепочку, загнать мяч в ворота, ватный комочек между двумя карандашами. Во всех играх одно условие: щечки должны быть худенькие (не раздуваются).

Р самый трудный звук. Часто его произносят по-французски: кончик языка внизу, а дрожит его корень или увуля маленький язычок. Исправить это трудно, но можно. Попробуйте упражнения: 1) ударять кончиком языка по альвеолам, произнося д-д-д… (как на барабане); губы при этом напряжены, рот открыт. Затем сильно выдохнуть на кончик языка д-д-д-др-р; 2) мелкие бумажки класть на кончик языка, быстро заносить за верхние зубы и сдувать сильным выдохом; 3) произносить ж-ж-ж и шевелить при этом кончиком языка.

То есть при выполнении всех этих упражнений нужно добиться, чтобы кончик языка был поднят к основаниям верхних зубов и дрожал. Вот у вашего ребенка получился новый звук!

6. На следующем занятии (а заниматься нужно 1520 минут ежедневно) закрепляйте звуки в слогах, например ШО, ШУ, ША, ШБ, ШИ, ОШ, УШ, АШ, ЕШ, ИШ или ТРА-ТРО, ДРО-ДРЫ, АТР-АДР, ОТР-ОДР. Когда это станет легко, начинайте повторять слова, называть картинки с этими звуками.

7. Теперь следите, чтобы ребенок произносил освоенный звук в своей свободной речи. Этот этап автоматизации может продлиться долго, даже год. Наберитесь терпения.

8. Закрепляя в повседневной речи один звук, одновременно приступайте к работе над следующим.

9. Случается, что ребенок прекрасно произносит схожие звуки, например з и ж, или с и ш, или ч и щ, а в своей речи взаимозаменяет их. Это опасно для будущего письма. Могут возникнуть такие же ошибки при письме. Причем не только эти буквы ребенок будет путать, но и другие парные согласные (б п, д т, д дь, т ть), так как при таком нарушении бывают задеты не только смешиваемые в речи звуки, но и звуко-буквенная система в целом. Чтобы будущих ошибок избежать, нужно рассмотреть с ребенком, в чем разница в положении органов артикуляции при произношении этих звуков, послушать с закрытыми глазами их звучание, сравнить, подумать вместе с ребенком, что слышите в звуке писк комара или жужжание жука.

Затем такая игра: вы называете ребенку слоги со смешиваемыми звуками, а он определяет, какой звук в этом слоге. Затем то же со словами. А затем подберите и научите верно проговаривать чистоговорки типа Сушки на столе, шишки на сосне или:

Чики-чики-чикалочки,
Медведь едет на палочке!
Белка на тележке
Щелкает орешки.

Или стихотворение А.Барто Мы не заметили жука.

Не забывайте ежедневно читать ребенку книги. Даже малые зернышки развития, попавшие в душу, обязательно прорастут. Таков дошкольный возраст самый восприимчивый.

Что еще, кроме правильного звукопроизношения, должно быть в речи шестилетнего ребенка? Он не только обобщает одним словом овощи капусту, картофель, свеклу, но и самостоятельно перечисляет то, что относится, скажем, к фруктам. При перечислении самолеты, машины, поезда, трактора он выделяет самолет и объясняет: Он летает, у него крылья; шестилетний уже способен объяснить различия между, скажем, тем же самолетом и птицей: Она живая, а он железный, у него мотор (выделению самого существенного надо неутомимо учить). В книге, картинке, фильме ребенок выделяет главное, способен пересказать содержание, понимает, кто герой произведения, кто действует правильно и почему, осуждает отрицательных персонажей.

Ребенок в этом возрасте сочиняет сказки, рассказы, понимает вымысел, фантазию и отличает их не только от реальности, но и от лжи, которую осуждает. Он способен выступить перед взрослыми со стихотворением, читая его выразительно, передавая настроение. Он изучает алфавит, составляет слоги и запоминает написание нескольких слов, выделяя их в тексте; печатными буквами пишет некоторые слова из трех-четырех букв и свое имя разумеется, допуская при этом чудовищные ошибки; понимает сюжетную связь трех картинок, составляет по ним рассказ, сказку.

Если ваш дошкольник чего-то еще не достиг, помогите ему терпеливо и радостно. И ваши труды будут вознаграждены сторицей. В этом поможет и восприимчивый возраст вашего ребенка.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *